Arbeitsbereich für Lehre für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Unterricht Forschung & Transfer

gefördert im Rahmen des Fellowship am Marsilius-Kolleg

Die Corona-Pandemie hat gezeigt, wie das Leben von Individuen und gesellschaftlichen Systemen sowie das Gesundheits- oder das Bildungssystem und die öffentliche Sicherheit vor große Herausforderungen gestellt werden. Ähnliche Wirkungsmechanismen bringen der Krieg in der Ukraine oder klimawandelbedingte Naturereignisse mit sich. Dies stellt Kinder und Jugendliche vor große Aufgaben und belastet ihre individuelle Entwicklung und ihre Sozialisation in die Gesellschaft. Das Projekt, in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Markus Ries, ist in diesem Zusammenspiel von Individuen, Institutionen und Gesellschaft angesiedelt. Aus unterschiedlichen Perspektiven wird betrachten, welche Rolle der Schule und dem Katastrophenschutz zukommt, Heranwachsende auf Unsicherheiten vorzubereiten, Resilienz zu fördern und, wie Institutionen der gesamtgesellschaftlichen Gefahrenabwehr und die der Bildung zusammenarbeiten können. Die bildungswissenschaftliche Perspektive analysiert die sowohl präventive als auch interventionsbezogene Rolle der Schule in herausfordernden Zeiten und stellt beispielhaft dar, welchen Beitrag entsprechende Angebote für die Entwicklung von Heranwachsenden leisten können.

Dissertationsprojekt Ines Kling

Professionelles Handeln gehört zu den Kernkompetenzen einer Lehrperson und dient dazu, im beruflichen Kontext differenziert und angemessen agieren zu können. Dabei ist der Schulalltag von zahlreichen Situationen geprägt, die durch individuelle Einstellungen, Werte und Normen beeinflusst werden. Dies erfordert, sich als Lehrer:in ständig mit der eigenen Person auseinanderzusetzen. Die persönlichen Sichtweisen und das eigene Handeln zu reflektieren und gegebenenfalls anzupassen ist jedoch kein fester Bestandteil der Berufsroutine. Somit bedarf es bereits im Studium Professionalisierungsprozessen, die die Lehramtsstudierenden nicht nur hinsichtlich ihres Professionswissens und Kompetenzzuwachses auf ihre künftige Tätigkeit im Schulalltag vorbereiten, sondern ebenfalls die Auseinandersetzung mit der eigenen Person als angehende Lehrer:in fokussieren. 

Das kumulative Promotionsvorhaben hat zum Ziel, herauszufinden, inwiefern die Q-Methode als forschungsmethodisches und didaktisches Instrument (in der hochschulischen Lehrerbildung) eingesetzt werden kann, um Einstellungen, Überzeugungen und Werthaltungen von Lehramtsstudierenden aufzudecken. Zudem soll untersucht werden, inwiefern Q in der hochschulischen Lehrerbildung eingesetzt werden kann, um mittels Reflexionsprozessen, die durch das dynamische Q-Sortierverfahren angeregt werden, in einem angeleiteten Seminarkontext zur Selbstprofessionalisierung der Lehramtsstudierenden beizutragen.

In cooperation with Dr. Zena Mello and Dr. Frank C. Worrell the Adult and Adolescent Time Inventory (AATI) was translated into German in 2008. It assesses multiple dimensions of time perspective, time attitudes being the most researched of the dimensions. Time perspective describes individuals’ feeling and thinking about the past, the present and the future. While adolescence is a salient period for the development of time perspective, little is known about the moderating factors. (German) Research focuses on the association of time perspectives with these factors, such as educational context, developmental outcomes, (learning) experiences in school, political orientations or democratic experiences.

gefördert von der BASF SE (2018-2023)

Im Leben von Heranwachsenden spielt Schule eine zentrale Rolle: Neben dem Kompetenzerwerb beeinflusst sie ihre individuelle Entwicklung, gesellschaftliche Teilhabe und den beruflichen Erfolg. Trotz der Bemühungen um soziale Bildungsgerechtigkeit nach den Ergebnissen der ersten PISA-Studie im Jahr 2000 sind für Heranwachsende aus Familien mit niedrigerem sozialem Status, häufig verbunden mit Migrationshintergrund, die Chancen deutlich geringer, im Bildungssystem den Erfolg zu erzielen, der aufgrund ihrer kognitiven Voraussetzungen erwartbar wäre. Hier setzte das Schulentwicklungsprojekt #WirGestaltenSchule an. Es zielte darauf ab, diesen Prozessen entgegenzuwirken und die Chancen benachteiligter Kinder und Jugendlicher im Bildungssystem zu verbessern. Initiiert und unterstützt von der BASF SE, in Zusammenarbeit mit dem externen Projektmanagement EDUCATION Y und durch das externe wissenschaftliche Begleitforschungsteam der Universität Heidelberg, der Stadt Ludwigshafen und der Schulverwaltung wurden nachhaltige Schulentwicklungsprozesse an Realschulen Plus in Rheinland-Pfalz umgesetzt und evaluiert, um junge Menschen in ihrer Bildungsbiografie zu unterstützen und Persönlichkeitsentwicklung positiv zu beeinflussen. 

gefördert von der Robert Bosch Stiftung

Organisationen suchen vor dem Hintergrund der zunehmenden Komplexität und Veränderungsgeschwindigkeit des Weltgeschehens nach Antworten, wie sie im Sinne von lernenden Organisationen auf sich permanent wandelnde Anforderungen reagieren bzw. eine aktiv gestaltende Rolle einnehmen können. Das Projekt macht gelungene Organisationsentwicklungsprozesse sicht- und nutzbar. Nach einer ersten Bestandsaufnahme zu konzeptionellen Grundlagen für die Organisationsentwicklung im Elementarbereich, die gemeinsam mit Expert:innen aus Praxis, Politik und Wissenschaft diskutiert wurde, liegt nun erstmals ein Handbuch mit Fallbeispielen vor, welches in gemeinsamer Arbeit der Universitäten Heidelberg und Hildesheim mit der Robert Bosch Stiftung entstanden ist. Dieses Handbuch kann von den Trägern, den Leitungen oder auch in den Teams dazu genutzt werden, um die Qualität der eigenen Einrichtung zu diskutieren und Organisationsentwicklungsprozesse anzustoßen. In einer weiteren Projektphase stand die Analyse verschiedener Verbreitungsstrategien und der Wissenschafts-Praxis-Transfer im Fokus. Die se Erkenntnisse wurden genutzt um eine umfassende Leitungsqualifizierung „Werkstatt Kita leiten und entwickeln“ zu konzipieren und deren Wirkung auf die Kompetenzentwicklung der Teilnehmer:innen systematisch zu untersuchen.