Institut für Bildungswissenschaft Publikationen

Hier finden Sie einen Überblick alle Publikationen der letzten 365 Tage von Personen am Institut für Bildungswissenschaft. Diese Publikationsliste wird automatisch generiert und kann unvollständig sein.

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Gäbel, C. u. a., 2024. Effects of group music therapy on depressive symptoms in women [data], Heidelberg: Universität.
Gräßer, M. & Reuner, G., 2024. Therapie-Tools chronische Erkrankungen im Kindes- und Jugendalter: mit Online-Material 1. Aufl., Weinheim ; Basel: Beltz.
Hertel, S., Reschke, K. & Karlen, Y., 2024. Are profiles of self-regulated learning and intelligence mindsets related to students’ self-regulated learning and achievement? Learning and instruction, 90(Artikel-ID 101850), S.1–19.
Hertel, S., 2024. Mix and Match: ein Blick in Lehr-Lernumgebungen von morgen? Forum Marsilius-Kolleg, 24(1), S.109–112.
Klopsch, B. & Sliwka, A., 2024. Deeper Learning in der Schule: Digitalisierung und Inklusion als Wegbereiter für ein adaptives Lernsetting. In M. Harring, O. Meyer, & V. Krupp, hrsg. Deeper Learning in der Lehrkräftebildung. Münster: Waxmann, S. 245–258.
Ramantani, G. u. a., 2024. Determinants of functional outcome after pediatric hemispherotomy. Annals of neurology, 95(2 vom: Feb.), S.377–387.
Rating, D. u. a., 2024. Arzneimittelprüfungen an Minderjährigen im Langzeitbereich der Stiftung Bethel 1949-1975. Clinical epileptology, 37(1), S.41–48.
Reuner, G., 2024. Intellectual disabilities in epilepsy. In J. Engel & S. L. Moshé, hrsg. Epilepsy. Philadelphia: Wolters Kluwer, S. 2598–2606.
Sliwka, A., 2024. Mehr Bildungsgerechtigkeit durch datengestützte Schul- und Schulsystementwicklung. Impaktmagazin, (2024) vom: Feb., S.7–17.
Sliwka, A. & Brandt, N., 2024. Tête-à-Tête mit Anne Sliwka | Bildungsforscherin, [Berlin]: OECD Berlin Centre.
Sliwka, A. u. a., 2024. Transformational leadership for deeper learning: shaping innovative school practices for enhanced learning. Journal of educational administration, 62(1), S.103–121.
Sliwka, A. & Berger, K., 2024. „Voice & Choice“ im „Deeper Learning“: Empowerment und Identitätsentwicklung im Jugendalter. In L. Beckel, T. Maschke, & F. Stein, hrsg. Bildungsgerechtigkeit. Salzburg: Edition Kunstschrift im Residenz Verlag, S. 82–93.
Beigel, J., Klopsch, B. & Sliwka, A., 2023. Deeper Learning und eine Bildung für nachhaltige Entwicklung: Wie passt das zusammen? In D. von Elsenau, S. Gorski, & K. Zumbrink, hrsg. Bildung für nachhaltige Entwicklung. Berlin: Cornelsen, S. 42–64.
Beigel, J., Klopsch, B. & Sliwka, A., 2023. Deeper Learning gestalten: ein Workbook für Lehrkräfte : mit E-Book inside, Weinheim ; Basel: Beltz.
Buhl, M. u. a., 2023. #WirGestaltenSchule: Einblicke in fünf Jahre Schulentwicklung, Ludwigshafen: BASF SE.
Jude, N. hrsg., 2023. Demokratie lernen, Weinheim: Verlagsgruppe Beltz.
Engels, V., 2023. Eine Hochschule für Alle?: Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention am Beispiel einer Good-Practice-Hochschule in Deutschland unter besonderer Berücksichtigung (digitaler) Barrierefreiheit in der Hochschullehre. Heidelberg inspirations for innovative teaching, 4(1), S.187–210.
Gräßer, M. & Reuner, G., 2023. Ratgeber chronische körperliche Erkrankungen: Informationen für Betroffene, Eltern, Lehrkräfte und weitere Bezugspersonen 1. Aufl., Göttingen: Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG.
Hanfstingl, B. u. a., 2023. Exploring the association between non-specialised science teacher rates and student science literacy: an analysis of PISA data across 18 nations. International journal of science education, S.1–19.
Jude, N. u. a., 2023. Digitalisierung und Diagnostik in Schulen - Herausforderungen für Bildungspraxis und Bildungsforschung. In K. Scheiter & I. Gogolin, hrsg. Bildung für eine digitale Zukunft. Wiesbaden: Springer VS, S. 275–292.
Klopsch, B., Sliwka, A. & Beigel, J., 2023. Deeper Learning: eine Pädagogik für BNE. Grundschule, 55(3), S.12–15.
Klopsch, B., Sliwka, A. & Tung, L., 2023. Freiraum an der Basis: wie sich die staatliche Schule zu einer dynamischen Organisation in digitalen Zeiten transformiert. Organisationsentwicklung, 42(1), S.96–100.
Klopsch, B. & Sliwka, A., 2023. Ko-Konstruktion und Alignment in der Steuerung von Schulen und Schulsystemen. Empirische Pädagogik, 37(1), S.5–10.
Klopsch, B. & Sliwka, A., 2023. Professionelle Kooperation stärken: Schulische Zeitmodelle als Stellschraube. Schule leiten, 31(1), S.7–9.
Klopsch, B. & Sliwka, A. hrsg., 2023. Ko-Konstruktion und Alignment in der Steuerung von Schulen und Schulsystemen, Landau in der Pfalz: Verlag Empirische Pädagogik.
Oberhauser, L. & Hertel, S., 2023. Choosing connection: relational values as a career choice motivation predict teachers’ relational goal setting. Frontiers in psychology, 14(2023) vom: Mai(Artikel-ID 1147276), S.1–12.
Rating, D. u. a., 2023. Drug trials on minors in long-term care at the Bethel Foundation from 1949 to 1975. Clinical epileptology, 36(Suppl 2), S.137–143.
Reschke, K., Steinmayr, R. & Spinath, B., 2023. Predicting students’ math self-concepts to explain gender differences through teachers’ judgments and students’ perceived teachers’ judgments. Frontiers in education, 8(2023) vom: Aug.(Artikel-ID 1096148), S.1–15.
Reschke, T., Lobinger, T. & Reschke, K., 2023. The potential of an exam villa as a structural resource during prolonged exam preparation at university. Frontiers in education, 8(2023) vom: Juni(Artikel-ID 1130648), S.1–11.
Reuner, G. & Gräßer, M., 2023. Chronische körperliche Erkrankungen 1. Aufl., Göttingen: Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG.
Schiersmann, C. & Hausner, M.B., 2023. Kollegiale Beratung: komplexe Situationen gemeinsam meistern, Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Sliwka, A. & Deinhardt, L., 2023. Die Curricula in Neuseeland und Singapur mit Schwerpunkten auf Wohlbefinden und 21st Century Skills: Rahmenvorgaben mit wenig Detailsteuerung. Lehren & lernen, 48(10), S.21–25.
Sliwka, A., Deinhardt, L. & Klopsch, B., 2023. Deeper learning: ein Modell zur Strukturierung von Unterricht für das 21. Jahrhundert. In S. Lin-Klitzing, D.-S. Di Fuccia, & T. Gaube, hrsg. Schule nach Corona - was haben wir gelernt?. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 103–124.
Sliwka, A., Klopsch, B. & Deinhardt, L., 2023. Digital, nachhaltig, gerecht: eine strategische Kernroutine zur adaptiven Förderung in der Schule. In MedienPädagogik. Zürich: Pestalozzianum, S. 169–190.
Sliwka, A., 2023. Gegen den Matthäus-Effekt: Perspektivwechsel für Chancengerechtigkeit T. Pfeiffer, hrsg. Ruperto Carola, 22, S.84–93.
Sliwka, A., Deinhardt, L. & Klopsch, B., 2023. Gegenwarts- und zukunftsfähiger Unterricht: wie sich Lernen im 21. Jahrhundert verändern muss : Von Basiskompetenzen bis Deeper Learning. In C. Fischer & P. Platzbecker, hrsg. Aufholen nach Corona?. Münster ; New York: Waxmann, S. 61–92.
Sliwka, A. & Klopsch, B., 2023. Kernroutine: eine Strategie zur Sicherung der Basiskompetenzen. In Das deutsche Schulportal. Stuttgart: Robert Bosch Stiftung GmbH.
Stefanos-Yakoub, I. u. a., 2023. Lesion extent negatively impacts intellectual skills in pediatric focal epilepsy. Pediatric neurology, 145(2023) vom: Aug., S.67–73.
Wahl, J. & Herbrechter, D., 2023. Wie unterstützen Leitungskräfte der Weiterbildung organisationsinterne digitale Veränderung?: Eine qualitative Fallstudie im Kontext von Volkshochschulen. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 46(1), S.43–66.

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